课 程 标 准
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课程名称：
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《海上丝绸之路与和合文化》
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课程编码：
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HSQZ01
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编 制 人：
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林春蓉
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编制时间：
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2018年5月
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编制单位：海上丝绸之路技艺传承与文化传播资源库建设办公室
《海上丝绸之路与和合文化》课程标准
课程编码：HSQZ01 课程类别：基础及素质类
适用专业：任何专业 开设时间： href="http://
参考学时：42课时 学分：2学分
一、课程定位和课程设计href="http://
1.课程定位
本课程属于研究和传扬海上丝绸之路文化与起点城市文化、闽南泉州区域历史文化的人文素养课，课程教学以丰富多彩的闽南文化及海丝主要的起点城市泉州、广州、扬州的历史及多元文化为主要学习内容，是扩大学习者文化视野、丰富学习者文化知识、增强学习者对于“一带一路”倡议认同感及爱祖国、爱家乡情感教育的通识课程。
2.课程设计思路
人文素养课，课程以丰富的历史文化资料为基础，包含海上丝绸之路之前世今生、海上丝绸之路之文化纽带、海上丝绸之路之和合交融、海上丝绸之路之文化先行、海上丝绸之路文化旅游五个单元内容，每个单元为一个子项目，每个项目包含内容如下：项目一包含子课题海上丝路的概念、形成及发展概况、文化内涵；海上丝路文化与闽南文化、与起点城市之间的关系；项目二包含子课题文化及和合文化、闽南文化、客家文化之间的关系，重点介绍了闽南文化的概念解析，闽南民系及闽南社会的形成，闽南方言的形成及流播，闽南文化的精神特质；项目三包含子课题主要起点城市泉州的宗教文化、戏曲文化及闽南传统建筑文化以及广州、扬州、宁波的历史文化风土人情；项目四包含子课题“一带一路”倡议与泉州先行区建设，丝路精神与“古泉州（刺桐）史迹”申遗，闽商精神对沿线国家企业文化建构的启示研究，每个子课题内含有丰富的颗粒化资源。引导学习者通过颗粒化资源库资料的学习充分地了解以古城泉州为中心的海丝文化及闽南文化，以更好地了解历史和把握当下，吸收民族文化及海洋精神的精髓，促进学生复合型人才素养的形成，也有助于提升高职生及学习者的人文素养，努力实现能够适应于现代市场经济社会需要的高素质人才培养目标。
二、课程目标
通过本课程的学习，引导学习者充分地了解海上丝绸之路的前世今生，了解以起点城市泉州、广州等为中心的海丝文化及闽南文化，以更好地了解历史和把握当下，吸收民族文化及海洋精神的精髓，促进学习者复合型人才素养的形成，也有助于提升高职生及学习者的人文素养，努力实现能够适应于现代市场经济社会需要的高素质人才培养目标，也争取能够为国家“一带一路”战略的人才培养砖加瓦。
三、课程内容与要求
表1 课程主要内容
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序号
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教学项目
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任务名称
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学习目标
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参考学时
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1
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项目一：海上丝绸之路之前世今生
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任务1-1: 理解海上丝绸之路的概念
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了解海上丝绸之路的概念
了解泉州和海上丝绸之路的关系；
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任务1-2: 厘清海上丝绸之路的形成及发展
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了解先秦以来海上交通贸易及海上丝绸之路的发展简史；
了解市舶司设在泉州的意义
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任务1-3: 了解海上丝绸之路的的文化内涵
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了解海丝文化的概念；
弄清海丝文化的特征及表现形式；
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任务1-4: 海丝文化与闽南文化
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厘清海丝文化与闽南文化的关系，认清两者相互推动及融合的关系。
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2
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项目二：海上丝绸之路之文化纽带
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任务2-1: 和合文化的内涵及表现形式
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了解和合文化的内涵及传统文化中包含的和合文化元素
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任务2-2:闽南文化的形成及流播
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了解闽南人的概念及形成过程；
认识闽南文化的定义及福建六大民系及特征、闽南方言形成及流播；
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任务2-3:客家文化的形成及流播
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了解客家人的概念及形成迁播过程；
认识客家文化的特征及闽台客家文化的渊源；
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3
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项目三：海上丝绸之路之和合交融
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任务3-1: 起点泉州和合文化交融盛况
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多元融合的宗教文化
源远流长的戏曲文化
中西合璧的建筑文化
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任务3-2: 起点广州和合文化交融盛况
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广州文化的特点
广州文化的对外交流
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任务3-3: 起点扬州和合文化交融盛况
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扬州文化及其特点
扬州运河文化
扬州文化的中外交流
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任务3-4:起点宁波和合文化交融盛况
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宁波的历史文化；
从宁波万工轿看宁波；
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4
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项目四：海上丝绸之路之文化先行
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任务4-1: “一带一路”倡议与泉州先行区建设
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一带一路倡议的提出及形成； 海丝路上的华侨华人；
泉州华侨历史博物馆；
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任务4-2: 闽商精神对沿线国家企业文化建构的启示
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闽商精神的表现及核心理念；
基于闽商精神的典型的企业文化案例解析；
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任务4-3:丝路精神与古泉州（刺桐）史迹申遗
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丝路精神的内涵及表现；
古泉州（刺桐）史迹申遗概况；
泉州16个海丝申遗点价值分析；
古泉州(刺桐)史迹入选世界非遗的优势分析
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5
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项目五：海上丝路之文化旅游
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任务5-1:闽台历史文化旅游
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任务5-2: 族群南下探秘之旅
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任务5-3: 闽台信仰文化旅游
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任务5-4:闽台民俗文化旅游
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6
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项目六:课外拓展资源
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任务6-1泉州海丝史迹专题调研
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泉州的海丝史迹
泉州的海丝史迹介绍
沙画泉州
探寻海丝起点泉州之清源山
九日山
磁灶金交椅窑址调查报告
磁灶窑系金交椅山窑址概况简介
磁灶金交椅窑址
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任务6-2闽南民俗文化调研
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南安民俗大观
永春民俗大观
惠安民俗大观
石狮民俗大观
浔埔民俗大观
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任务6-3泉州书院文化专题调研
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任务6-4福建渔女服饰文化专题调研
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探访惠安女
浔浦女服饰赏析
浔浦女服饰简介
浔埔女发饰
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任务6-5海神信仰专题调研
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妈祖信仰
浔埔恭迎妈祖出巡
泉州的海神
妈祖信仰简述
妈祖信仰概述
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任务6-6闽南建筑专题调研
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南古厝
闽南古厝赏析
泉州古建筑
泉州古城区建设与保护
泉州西街改造调研报告
泉州西街调研报告
西街印象
探寻海丝起点泉州之蔡氏古民居
洛阳桥风景
洛阳桥
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任务6-7丝路美食文化专题调研
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闽南饮食文化
泉州美食文化
泉州美食文化
亚佛春饼（上）
亚佛春饼（下）
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任务6-8古今外国人眼中的泉州
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世界旅行家眼中的泉州
日本NHK电视台眼中的泉州（1）（2）（3）（4）（5）
厦大汤威廉教授讲述泉州海丝故事
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任务6-9永春白鹤拳在海上丝路的传播调研
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永春白鹤拳传扬世界概况
永春白鹤拳之五色羽传奇
永春白鹤拳招式
永春白鹤拳发展历程
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任务6-10其他
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四、课程实施
1.教学条件href="http://
（1）软硬件条件
为更好地组织教学和增强课程感染力，本课程授课需要有多媒体设备，面积在80平方以上，上课人数以 50人为宜。 线上学习者只要有手机和网络便可以无障碍地随时随地自主学习。
（2）师资条件
教师在教学过程中应全面把握课程目标，改变过去偏重机械的知识灌输，以培养学生的兴趣及引导学习者进行创意文化实践为主，帮助学生培养综合的文化素养。
2.教材选用和编写建议
（1）教材选用。
本课程教学使用的教材《闽南文化与泉州古城》，教学参考资料主要来自网络和泉州市图书馆及黎明大学图书馆藏书；
（2）教材编写原则与要求。
本课程是一门以提升学习者人文素养为主的课程，本课程主讲者已完成课程教材的编写，教材的编写围绕泉州古城的历史及多元文化元素，具体为：1、《闽南文化与泉州古城》，陈水德、林春蓉、李广贤著，中国书籍出版社。2、《闽商发展史之泉州卷》，陈水德、林春蓉参编，厦门大学出版社。
课程教材的编写结合本课程标准，根据海丝文化的实际要求，增加海丝文化与起点城市文化交融的景象，意在向学习者展现一幅幅海丝起点城市泉州、广州、扬州、宁波繁荣的海外交通贸易及丰富多元、共存共荣的历史文化画卷，意在向学习者传递海丝文化、和合文化、闽南文化及泉州文化所承载的和谐共生、携手共进的发展理念和海纳百川、有容乃大的海洋情怀。
课程参考书目：
《泉州海上交通史略》，李玉昆著，厦门大学出版社。
《闽南文化与泉州古城》，陈水德、林春蓉、李广贤著，中国书籍出版社。
《泉州文化新视线》，陈水德著，香港拓文出版社。
《闽南文化述论》，林枫、范正义合著，中国社会科学出版社。
《东海文化之光》陈水德著，中国文联出版社。
《泉州宗教文化》吴幼雄著，鹭江出版社。
（3）教材、教学参考资料使用建议。
3.教学方法建议
本课程是一门人文素养课，要求学习者具备较好的传统文化知识底蕴、了解海丝文化、闽南文化和闽商、闽台文化的发展历史和民俗风情，能关注闽南文化及海丝文化遗产的保护与发展、继承与创新；能自觉弘扬华侨精神和闽商精神；培养学习者创造闽南文化与海丝文化保护的时代价值；培养学习者坚定笃行、文化自信、爱国爱乡、吃苦耐劳的职业素养。
（1）全面把握课程目标
教师在教学过程中应全面把握课程目标，改变过去偏重机械的知识灌输，以培养学生的兴趣及引导学习者进行创意文化实践为主，帮助学生培养综合的专业素养。
（2）引导学生自主学习
教师要由单纯的知识传授者向学习者学习活动的引导者、组织者转变，创设学习者乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学习者的自主学习提供充分的空间。
（3）充实教学内容
本课程主要强调教师理论的讲授，为了更好的引导学习者自主学习，教师应该充实教学内容，从深度和广度上引导学习者，使学习者沿着本课程设想的任务模块和评价标准前进。
4.教学评价
平时的作业考查。每次所布置的作业和练习，都计入平时成绩，占总成绩较大比重，主要作业有：查看资源（历史文化资料）、社会调查（文化传承）、参加课堂提问、参与讨论等方式。
课程结束的考试以大型作业考核为主，进行综合考查，给出学习者分数。主要考查的内容和指标有：①宣传海丝文化与泉州文化；②呈现泉州文化审美价值；③弘扬海丝文化和闽南文化。
课程教学结束后，利用学校有限的环境和条件，展出并推广学习者的文化作品，开展校园文化宣传，甚至汇编成册。
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序号
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学习任务
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评价方式
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评分标准
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分数分配
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1
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模块一：海上丝绸之路之前世今生
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答题、查看资源
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2
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模块二：海上丝绸之路之文化纽带
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完成问卷
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3
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模块三：海上丝绸之路之和合交融
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讨论
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4
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模块四：海上丝绸之路之文化先行
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写评论、讨论
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5
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模块五 海上丝路之文化旅游
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6
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项目六:课外拓展资源
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合计
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100
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5. 课程资源开发与利用
（1）学习资料资源：
文化类书籍、社科文章等；
（2）信息化教学资源：
网络课程、多媒体课件、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
（3）课程资源的开发建议
《海上丝绸之路与和合文化》课程资源比较丰富，充分利用多媒体课件、教学视频、教学案例、学习论坛、在线答疑、在线测试等资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生学习从个人独自学习向合作学习转变。
（3）课程资源的使用建议
本课程设计依托海上丝绸之路起点城市泉州、广州、扬州等丰富的历史文化资源及古城泉州与海上丝绸之路沿线国家的经贸和文化交流的客观存在，不但有很多文字资源，还有相关的文化交流活动资源。
通过建设这个资源库，希望能让全世界的学习者能够在课程学习中轻松愉快地感受海丝文化、闽南文化及泉州的丝路精神等。
五、其它说明
